Archivos Mensuales: febrero 2009

Un esquema que te ayudará con el análisis morfosintáctico.

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El debate

uniformeEn 4ºA nos enfrascamos en un debate: Uniforme ¿sí o no? Fue muy interesante. Si queréis, podéis añadir algo más. Aquí tenéis una crónica periodística de lo que se dijo:
Asamblea realizada el 9.2.09
En la asamblea que tuvo lugar ayer, día 9.02.09 se pusieron en común los argumentos sobre el tema del uniforme sí o uniforme no.
Los señores Domínguez y Martínez dieron una serie de argumentos sobre porqué se debería usar uniforme en los colegios.
– Es cómodo, fácil, rápido, sencillo..
– Evita comederos de cabeza sobre la ropa.
– Es económico.
– Ayuda a la integración, pues no hay discriminación por el tipo de ropa que llevan algunas personas con un nivel económico más bajo.
– Evita que algunas personas lleven ropas inadecuadas para ir al colegio.
Los señoritas Cabello y Galván dieron sus argumentos sobre por qué no se debería usar uniforme en los colegios.
– No es higiénico.
– Las telas pican.
– Dan frío, en invierno, y calor, en verano.
– Es aburrido, vergonzoso.
– Anula el desarrollo de criterios estéticos de los jóvenes.
– Es caro.
– Son anticuados.
Los contraargumentos y apoyos que se han dado a los argumentos dichos han sido:
La señorita Muñoz ha apoyado el argumento de que el uniforme iguala a las personas y evita discriminaciones. Ella lo sabe de primera mano, pues viene de un instituto sin uniforme. El señor Brunini dice: “el argumento de que es poco higiénico es pobre, a no ser que solo se tenga un uniforme”. El señor Barba dice: “el argumento de que con el uniforme no se pueden desarrollar los gustos estéticos no es importante, pues al colegio no venimos a pasearnos, ni a ligar; sino a aprender”.
Algunas propuestas que se han dado para las personas que piensan que el uniforme no es lo mejor, han sido:
– Deberían permitir que las chicas llevaran pantalón.
– Uniforme sí, pero de otra forma. Un ejemplo sería que todos fueran con pantalón vaquero, polo blanco y chaleco del color que se dijera.
Con esta asamblea y puesta en común se ha llegado a la conclusión de que, en general, el uniforme es aceptado por la mayoría de las personas que lo usan y que los contraargumentos utilizados en su mayoría son pobres y se pueden cambiar, como es el caso de que las telas piquen.
Para finalizar, sólo decir: “Uniforme si”.
Crónica de la enviada especial Cristina Navarrete Marín.

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El debate

toros-3toros3toros21En 4ºB hemos debatido sobre un tema polémico: Los toros. Hemos aprovechado para usar los textos argumentativos que hemos trabajado en clase. Hemos sabido respetar el turno de palabra, hemos intentado construir opiniones y razornarlas, expresando correctamente los argumentos. Al final, la verdad está en el medio de las cosas. Deja aquí tu comentario, a ver si retomamos el debate.
Ésta es la crónica periodística que, amablemente, hizo para todos un compañero de 4º, Pablo; si te parece, deja tu opinión.
El pasado día 12 de Febrero a las 11:00, tuvo lugar en el aula de 4ºB de ESO un interesante y curioso debate: “¿Toros sí o toros no?”.
Había mucha diferencia de opiniones e ideales, pero sin embargo, fue un limpio debate exento de polémica.
Primero, los representante de la postura favorable al toreo, el señor Rubio y la señorita Moreno, hicieron lectura de un manifiesto a favor de este espectáculo, dando argumentos tales como que el toreo es un símbolo de la cultura hispánica, que los toros no sufren debido a su fisionomía, hay un gran movimiento económico ligado a esta fiesta, a través del cual, viven muchas personas (ganaderos, taquilleros, ect…) y como no podía faltar; es una tradición del siglo XVIII.
A continuación, hicieron lo propio las señoritas Velázquez y Maza, que defendía su ideal contra el toreo, argumentando el indudable maltrato a los animales, el retroceso de la sociedad al disfrutar de espectáculos de este carácter, y haciendo una reseña ética al temperamento de las personas que acuden a esta tradición (violentas, xenófobas, etc…).
Tras esta introducción, comenzó a opinar el resto de personas que allí se encontraban, incidiendo en los argumentos anteriormente expuestos.
Para concluir, perseverar en la limpieza del debate, el buen ambiente que se estableció, y los buenos argumentos y razones por parte de los dos bandos.

Pablo Murillo, de 4ºB

Y TÚ, ¿QUÉ PIENSAS?

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Aquí tienes el texto expositivo sobre Las Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique

Observa: las palabras clave (en negrita), los marcadores de discurso que permiten organizar el texto (en rojo), las palabras técnicas (en cursiva); por último, que se trata de un texto claro, que transmite una información organizada, de manera sencilla y rigurosa (sabiendo lo que se dice). Te servirá para estudiar.texto-expositivo-con-caracteristicas-senaladas-sobre-jorge-manrique-y-sus-coplas-c