Archivos Mensuales: febrero 2010

El texto argumentativo y el debate

Dentro del trabajo que estamos realizando sobre el texto argumentativo, hicimos en clase un debate, con dos diferentes temas:

En 4ºA, sobre la modernidad arquitectónica en el centro histórico de Sevilla: ¿Debemos permitir construcciones como las “setas” de la Encarnación?; en 4ºB, sobre la posibilidad de abortar a los 16 años: ¿Debemos permitir que las jóvenes aborten a los 16 años?

Si quieres dar tu opinión sobre alguno de los temas, hazlo aquí.

Sobre otros temas:

¿Es la liga de fútlbol española la mejor del mundo?

¿Hay que obligar a todas la hermandades a admitir nazarenas?


(Señala en tu texto, mediante colores (hazlo en word), todos los elementos y partes del texto, según la tabla que aparece más abajo.

Nota de clase (10) y nota de expresión escrita para algunos ejercicios.

Tabla de evaluación del texto argumentativo (en archivo adjunto de word)

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Ejercicio voluntario sobre un poema de “Poeta en Nueva York”, de Federico García Lorca

La aurora de Nueva York tiene

cuatro columnas de cieno

y un huracán de negras palomas

que chapotean las aguas podridas.

La aurora de Nueva York gime

por las inmensas escaleras

buscando entre las aristas

nardos de angustia dibujada.

La aurora llega y nadie la recibe en su boca

Porque allí no hay mañana ni esperanza posible.

A veces las m onedas en enjambres furiosos

Taladran y devoran abandonados niños.

Los primeros que salen comprenden con sus huesos

Que no habrá paraíso ni amores deshojados;

Saben que van al cieno de números y leyes,

A los juegos sin arte, a sudores sin fruto.

La luz es sepultada por cadenas y ruidos

En impúdico reto de ciencia sin raíces.

Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes

Como recién salidas de un naufragio de sangre.

De la obra Poeta en Nueva York, de Federico García Lorca

Sobre La aurora de Nueva York (sm, p. 190)

  1. ¿Cuáles son los rasgos del amanecer en Nueva York en este poema de García Lorca?
  2. Señala la estructura del poema y qué trata cada una de ellas.
  3. Estrofa.
  4. Recursos literarios: adjetivación, imágenes que usa para describir la aurora de la ciudad, significado de estas imágenes, etc.

Nota: 15 como nota de clase.

¿Quieres hacer un ejercicio voluntario sobre sintaxis?

Nota extra: 15 como nota de clase.

Texto

Estaban solos en la casa, puesto que nos habían dejado solos el fin de semana. Era una fría, oscura y lluviosa noche, de modo que nos apetecía estar dentro de casa. La tormenta llegó rápidamente y, cada vez que tronaba, él veía que ella daba un salto; sin embargo, no se atrevía a venir  junto a él. Finalmente, ella atravesó la habitación, admiró su fortaleza y deseó que la abrazara, la reconfortara, la protegiera,… Entonces, se fue la luz, así que no pudieron acercarse. Ella gritó. Él fue hacia el sofá donde ella estaba acurrucada y no le fue difícil cogerle los brazos. Sabía que era una relación prohibida y esperaba que ella lo rechazara, pero si lo intentaba sabría lo que ella pensaba. Sorprendentemente,  no lo rechazó; ella no se resistió, aunque no se mostró cómoda. Finalmente, lo abrazó.

La tormenta era cada vez más fuerte, así como su pasión…… Era un error, sus familias no lo entenderían….. Cuando más abrazados estaban, no oyeron la puerta que se abría…. y la luz que volvía………

¿Quieres conocer a los protagonistas de esta historia?

Localiza las siguientes oraciones:

  • Oración subordinada causal; Dos oraciones subordinadas consecutivas; Oración subordinada conesiva; Oración subordinada concesiva; Oración subordinada adverbial. La proposición subordinada tiene función de CC de lugar; Oración coordinada copulativa; Oración subordinada sustantiva con función de CD; Oración coordinada adversativa; Dos marcadores textuales