Ejercicios voluntarios sobre puntuación y tilde para 3º (ya no puedes participar, estás fuera de plazo)

Son ejercicios que podrá hacer quien quiera (sólo para alumnos de 3º), antes del examen.

En el primer enlace aparece aparece un texto: deberéis copiarlo  con sus signos correspondientes y enviarlo a través del correo o subirlos en un comentario en cualquier entrada.

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrasi24.htm

El segundo ejercicio: Clasifica estas palabras según contengan hiato o diptongos, escribiendo tilde sobre ellas si fuera preciso: arteria, miura, concesion, mia, tonteria, pauta, coetaneo, maullar, meandro, ciudad, tercio, puerto, quereis.

La nota será una nota extra a añadir a la media de evaluación: 0,1-0,2

NO OLVIDÉIS ir a los ejercicios de ortografía y acentuación que podréis en contrar en sección Blogs de ortografía, en la parte izquierda del blog.

Sobre puntuación, tilde y errores habituales en la expresión escrita.

Aquí tienes un documento que nos sirve para el trabajo que estamos haciendo sobre puntuación y tilde; también para evitar algunos de los errores más habituales que cometemos cuando escribimos.

Lista de faltas más comunes y algunas reglas de puntuación y tilde

La ortografía

La ortografía

Objetivos de la secuencia: 

  • Conocer, repasar, practicar los signos de puntuación (punto, coma, fudamentalmente) y la tilde (en hiato y diptongo, fundamentalmente).
  • Trabajar los signos ortográficos desde la intuición y la fijación mental, y no tanto desde la teoría.
  • Hacer prácticas lúdicas sobre signos de puntuación.
Actividades/Documentos/Materiales: 

  • Resultados de la prueba inicial. Tabla de evaluación de las producciones escritas. Primera evaluación.
  • Texto “Carta de amor” a Jonathan.
  • Texto “Carta de amor de un gamberro de barrio”.
  • Preguntas sobre ambas cartas.
  • Producción textual: Reelaboración de la carta. Primera evaluación.
  • Juego sobre signos de puntuación.
  • Teoría del hiato y el diptongo. Los alumnos repasarán esta teoría.
  • Juego sobre hiato y diptongo.
  • El hiato y el diptongo, y el uso de la tilde, en nuestros nombres y apellidos.
  • Los vídeos urbanos sobre ortografía.
Descripción/Metodología:
1.En primer lugar, vemos los resultados de la prueba inicial (donde todos habrán tenido errores de puntuación o tilde), si la hemos hecho recientemente. Establecemos dónde debemos mejorar. Primera evaluación
2.Vemos las cartas de amor en clase, respondemos a las preguntas oralmente, establecemos un debate sobre las siguientes ideas: las cartas expresan sentimientos con calidad, pero una está correctamente puntuada y otra no, lo que hace que cause distinta impresión. Cada alumno reelabora la carta a Jonathan, intentando puntuarla de modo correcto (los alumnos, al leer la carta, habrán sentido que la autora es semianalfabeta; luego comprobarán que, tras las correcciones introducidas, la carta está lejos aún de quedar perfecta: esto les indicará que nos queda aún mucho por aprender). Vemos los errores  cometidos  y establecemos dónde tenemos que mejorar. Este ejercicio arroja una nota de Expresión Escrita (no tiene que ser para todos los alumnos). Segunda evaluación.
3.Juegos: colocar signos hechos con cartulina en la pizarra. Por ejemplo, en este texto:Dos jóvenes amigos, Jaime y Luisa, vivían en León, donde estaba haciendo un tiempo invernal. El primero era alto, delgado y de cabello moreno; ella, algo más baja, de complexión fuerte y rubia. A ella le gustaba mucho el buceo y a él el surf. Así que, como disponían de unos días libres, se fueron a Tenerife a un hotel que tenía, entre otras cosas, campo de golf, deporte al que ambos eran aficionados. Pero la gran sorpresa se la llevaron cuando se encontraron con una amiga del instituto, Marta, quien no pudo contener su alegría.(Texto seleccionado de la página 13 del libro de 3º) 

Instrucciones: se copia el texto en la pizarra sin signos de puntuación. Los signos, en cartulina con “chicle adhesivo”, se pegan en un lateral de la pizarra, y los alumnos copiarán el texto en el cuaderno y lo puntuarán. Yo miraré algunos; esta ejercicio vuelve arrojar nota de Expresión Escrita (no tiene que ser para todos los alumnos).  Luego permitiré que algunos lo puntúen en la pizarra. Tercera evaluación.

4.Explicación sobre el hiato y el diptongo. Los alumnos repasarán en casa la teoría para el juego del día siguiente. El Concurso sobre el hiato y el diptongo: Mismo que juego anterior, en esta ocasión podemos jugar con vocal abierta, vocal cerrada y tilde (la vocal que suene más la señalaremos con una raya debajo, todo en cartulina). Una variante de este concurso es partir de una lista de palabras que los alumnos, por grupos, deberán clasificar según contengan hiato o diptongos, dándoles un tiempo limitado para hacerlo.
5.Vemos luego el hiato y el diptongo en los nombres y  apellidos.
6.Por último, como trabajo voluntario, y por grupos, los alumnos grabarán errores ortográficos que encuentren por la ciudad. Veremos un ejemplo del año pasado (ir a través del enlace anterior). Veremos estas grabaciones en clase. Cuarta evaluación.

Tiempo: 6 sesiones
Evaluación:Las prácticas de puntuación de textos proporcionarán una nota de expresión escrita (como en el caso de la carta).. En el caso del  Concurso: quien acierte, se librará de estos ejercicios en el examen (quien se equivoque una vez, quedará eliminado). En el concurso sobre puntuación, quien puntúe bien, tendrá 10 en EE.Al final del trabajo, los alumnos elaborarán un nuevo texto (si es posible, el que hicieran al principio del trabajo). De aquí saldrá la nota de expresión escrita. El primer trabajo y el últimos servirán para ver la evolución del alumno.Los vídeos serán premiados con 0,1 a añadir a la media, como trabajo voluntario.

Recursos:

Nº 1. Prueba inicial escaneada para ver aciertos y errores. Sirve para que cada uno anote aquello en lo que deberá mejorar para el resto del curso.

 

Texto realizado por alumnos, perteneciente a la prueba inicial, escaneado

 

Obsevamos un texto estructurado, con márgenes bien establecidos, con ideas claras bien separadas, con párrafos, e incluso palabras claves que dan cohesión al texto.

Sin embargo, podemos observar también algunos errores: ideas poco claras, repeticiones, …

Nº 2

Carta de amor a_Jonathan y Carta de amor del gamberro de barrio

Nº 3: Frase curiosa que ilustra la importancia del uso de la coma.

Julio Cortázar escribía: ‘La coma, esa puerta giratoria del pensamiento’

Lea y analice la siguiente frase:

“Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.”

Si usted es mujer, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra mujer.

Si usted es varón, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra tiene.

Un vídeo en la misma línea:

Nº 4

Otros recursos:

Leer para ligar

Test sobre acentuación

http://www.indicedepaginas.com/tests_acen.html

Test sobre el hiato y el diptongo

http://www.indicedepaginas.com/tests_diphia.html

Veamos dos ejemplos magníficos de vídeos sobre la ortografía urbana:

El segundo, aún no está en el blog